ТЕМА 1

Практическа дейност 1 (15 минути)

Разкажете приказката за рибите с помощта на пауър пойнт презентацията. Дискусията след нея ще ви помогне да преминете към темата за спестяването.

Приказка за спестените риби Имало едно време един остров, на който живеели трима души – А, В и С (може да изберете и от имената на учениците). Те ходели за риба всеки ден, за да се изхранват. При което с много големи усилия успявали да уловят по една риба на ден с голи ръце. Тя им била тъкмо достатъчна, за да не умрат от глад.

Една вечер, докато спял, А сънувал и получил прозрение, че животът им в момента е просто оцеляване и няма развитие. От този ден една мисъл го терзаела: „В този живот трябва да съществува и нещо друго, освен ловене на риба, ядене и пак ловене на риба“.

И така скоро в него се породила идеята за риболовно съоръжение, което решил да нарече „мрежа“. Той се подложил на лишения, защото му се наложило един ден да гладува, докато създаде своето съоръжение. В същото време поел и риск, защото не знаел дали то ще проработи.

На следващия ден приятелите му се подигравали, но скоро след това видели, че той успява да улови по две риби, а те само по една. Така той ходел да лови риба през ден, защото имал една спестена от предния, и това му дало възможност през останалото време да си построи по-добър подслон и да изработи инструменти, с които да обработва земята. Така животът

му станал по-добър.

Преразказана по „Как се развива икономиката и защо изпада в криза“, Ъруин Шиф

Въпроси за дискусия

1. Какво научихте от тази приказка?

2. Защо според вас А се заема с изработването на мрежата, въпреки лишенията и риска?

Защото иска да води по-добър и смислен живот.

3. Как успява да постигне своята цел?

Като се лишава от храна и инвестира цялото си време в изработването на мрежата и поема риска от неуспех.

4. Какви възможности му открива спестяването на риба?

Да подобри своя живот с по-хубаво жилище и инструменти, за да обработва земята и да ползва благата й.

5. Какво му е донесъл поетият риск?

Втора риба (доходност) и спестено време, инвестирано в друго.

Обобщете, че всъщност спестяването на рибите в приказката не е по-различно от спестяването на пари – и двете откриват възможности за постигане на нови цели.

Попитайте учениците как спестяваме. Обяснете, че спестяването е заделяне на пари с цел да бъдат похарчени за нещо по-късно и може да става по различни начини. Ако държим парите си вкъщи („под дюшека“), те на сигурно място ли са? Всички са чували за инфлация, но знаят ли какво точно означава? Ще се увеличат ли парите ни след време? По-скоро ще намалеят заради инфлацията или дори можем напълно да ги изгубим – например при кражба или пожар.

Можем да подходим и по друг начин – да увеличим парите, докато ги спестяваме и така да противостоим на инфлацията. Именно възможността заделените средства да генерират бъдещ доход е най-важната особеност на инвестирането като начин на спестяване.

Дайте определение за инвестиране, като влагане на парични средства в начинание, коетодава възможност за печеливша възвръщаемост след време под формата на лихва, друг доходили повишаване на стойността на вложението.

Практическа дейност 2 (10 минути)

Разделете класа на групи по трима - А, В и С, като героите от нашата приказка. Учениците обсъждат в групата какво според тях ще се случи по-нататък с героите от приказката. Няколко (2-3) групи представят своите идеи, като всеки изиграва своята роля (А, В и С). Завършете с дискусия.

Обобщение и преговор (5 минути)

Спестяването е необходимо, за да може човек да инвестира в постигането на целите си, като по този начин се развива и изгражда по-добър и щастлив живот.

Благодарете на учениците за участието. Кажете, че следващият път ще се запознаят с различни начини за спестяване и инвестиционни стратегии, чрез които могат да се постигнат дългосрочни спестовни цели.